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理论学习笔记2018.06(于翠)
发布时间:2018-06-24   点击:4   来源:原创   作者:于翠

学习内容: 新课标指出:小学英语课程的目的首先是激发学习兴趣,培养英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心,培养一定的语感,为进一步学习打下基础。因此,在阅读内容的选择上,要注重“兴趣第一”的原则。每当老师在教每个单元的故事时,学生的兴趣非常浓,很乐意去读、去模仿,是因为故事的内容有趣好玩。选择中、高年级的阅读材料,不仅要趣味性浓,还要贴近生活,以激发学生阅读的兴趣。阅读习惯的好坏直接影响着阅读的效率。小学生刚接触英语,并不知道如何很好地去阅读,老师要给学生进行正确的指导,而阅读习惯需要经过一段时间才能养成的。教师要在平时教学中应有计划地、不断地养成学生的阅读习惯。阅读能为学生提供大量的语言输入,使他们从阅读中汲取各种知识及信息。开展阅读交流活动,给学生创设一个自我展示的舞台,分享阅读的乐趣。英语的学习,仅靠语言的输入还难以使学生形成运用英语的能力,还需要大量的语言输出-“说”和“写”来促进学生对语言知识的掌握与运用。长期以来,英语教学中普遍强调听、说、读的技能,而写的技能成了教师和学生共同的难题。通过以读导写的方式,有效地提高学生的写作水平。

学习心得:1、培养学生默读的习惯

研究证明,在阅读过程中学生默读是很好的做法,默读且不干扰他人,能帮助学生形成积极的阅读态度,培养学生为了获取信息和为了乐趣读书的阅读做法,又发展学生了学生在课堂之外的时间里独立熟练的阅读能力。当阅读一开始教师就应提醒学生不要以朗读的方式进行,教师里应形成一种默读的良好氛围。

2、培养学生猜词的习惯

新课标指出:“培养学生在阅读时能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义。”小学生一旦遇到不懂的单词就会急于问老师、问同学或查电子词典。这样会使学生产生依赖思想,影响阅读的速度,也不利于良好学习习惯的形成和学生智力的开发。因此,在阅读教学过程中,教师要引导学生通过上下文,文章背景知识等猜出词意。

3、培养学生给重点句做标记的习惯

小学生在进行阅读训练时,一般都是把文章看一次或两次就进行答题,但大多数学生的答案准确率不高,在阅读题中失分较多。所以,老师在进行阅读教学时,要引导学生把与题目相关的句子用横线划起来,再结合题目的内容进行对比与分析,恰当使用阅读技巧与方法,将会达到事半功倍的效果。

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